1、由成年人扮演朋友

有的孩子虽然不愿意和同龄孩子一起玩，但却可能十分粘大人，例如他的父母或其他监护人。

大人这时候就可以通过扮演同伴角色，教孩子如何进行社会性游戏（也就是需要和其他小朋友一起互动的游戏）。

这就像演员学习如何演戏，社交能力较差的孩子可以借此学习如何加入同伴互动中。

而大人需要降低自己的互动和语言水平，尽量模仿成孩子的同伴——这是为了让孩子明白：我们是地位平等的朋友，没有一方处于控制地位。

这个“大朋友”应当多观察同龄儿童一起玩耍的状况，留意游戏的名称、使用的道具、游戏规则和孩子们常说的话，使用“孩子的语言”，并且在孩子面对各种社会情境时给予指导和鼓励。

还可以在和孩子互动时，一边做动作，一边解释自己的想法——帮助孩子注意倾听他人的想法。

大人可以演示一些社交信号，例如吃药时皱眉表示讨厌、收到别人送的礼物大笑表示高兴和喜欢。

但我们不能抱有过高期望，希望他们仅靠观察气氛或别人的表情、手势，就明白对方在想什么。

一般情况下，大人扮演的都是一个友善的朋友。

但有时，大人也需要示范一些不友好的行为，例如扮演个小霸王、调皮鬼之类的。

然后可以借此告诉孩子什么是适当和不适当的回应，从而达到让其学习分辨和模仿适当回应的目的。

2、学会互相帮助

为了鼓励孩子帮助别人，大人可以故意犯错，或装作不会解决某个问题，然后向儿童求助——这时，大人应该告诉孩子：在遇到问题时能够向别人求助是个明智而且友善的举动。

注意在这个过程中，大人必须让自己的能力表现得和孩子一样，不然当孩子发现自己的能力明显不如玩伴时，他会感到失望或者愤怒。

另外，大人也需要向孩子表示：就算犯了错误也没关系。

3、与其他孩子进行彩排

当孩子和“大朋友”进行了足够多的互动练习后，就可以与其他儿童进行“彩排”了。

可以让年龄大一些的哥哥姐姐或者班上比较成熟的同学担任这个“朋友”角色。

这可以让孩子在进入变化莫测的真实社交环境前有更多的练习机会。

4、把一起玩的场景录像

把孩子的社交过程进行录像，然后让孩子重复观看。

这些“社交纪录片”能够帮助孩子了解一些社交信号、社交反应、活动的顺序、同伴举动，以及作为“朋友”的角色表现。

家长还可以暂停在一些含有特别社会信号的画面，帮助他们分辨友好的行为，并学习正确的行为。

5、角色扮演游戏

一般这个阶段的孩子经常会根据故事书或者电视剧、动画片里面的故事和人物，做角色扮演的游戏。

这个过程中可以培养孩子的互动性和创造性。

但类似于自闭症这类社交性较差的孩子，在进行角色扮演时，更倾向于单独进行，或者完全依据原版故事，不允许有任何变动，他们甚至可以一直反复表演同一个内容持续好几小时。

所以，家长可以鼓励这类孩子在进行角色扮演时开动想象力，让游戏更加灵活，帮助他们明白如果事情的发展与自己最初想象的不一致，并不代表那是错的。

6、鼓励孩子的友好表现

在和孩子进行互动时，一定要对他们合适的行为进行及时反馈。

随时随地告诉他们：你的这个行为是对的！

例如：

7、社交故事

这是卡罗尔•格雷在 1991年开发的一种教育方法：

简单来说，社交故事是用来记录社会性知识和社会性成功事迹的一种方式。

而在编写社交故事时，有一些原则要注意：

①要和孩子合作，关注孩子的观点和能力；

②使用描述句、观点句、指示句、肯定句基本句型，或者根据孩子的需要增加合作句或控制句；

③社交故事应描述和巩固孩子已有的表现不错的情况，而不是孩子不理解或失败的行为。

可以将这些故事多印几份随身带着，一旦遇到和某个社交故事内容相关的情境，就可以随时拿出来读。

8、社会信号游戏

家长还可以利用社交故事进行社会信号训练。

这里让我们用一个例子了解什么是社会信号训练：

①在课堂上，当老师发出类似清喉咙的“咳咳”声时，普通儿童知道这可能是一种警告信号，接下来必然会去观察老师的表情——像道路标志告诉司机前方有信号灯，然后司机会注意信号灯颜色。

②如果老师是微笑的表情，这就是一个“绿灯”的信号，代表你可以继续做手头的事情：

如果老师皱着眉，眼睛盯着某同学，这就是一个“黄灯”信号，代表你必须小心，最好先停下来观察：

如果老师是用一种生气的表情盯着你，这就是“红灯”信号了，清楚明确地告诉你必须立刻停止手头的事情，否则后果严重。

社交能力较差的孩子可能只会将老师的“咳咳”声解释为嗓子太干，需要喝口水或吃颗润喉糖。

这就需要社会信号训练——向孩子说明这个“咳咳”声所代表的信息，以及后面可能出现的表情，并且练习如何回应特定情况。

如果孩子对社会信号的意义感到困惑时，鼓励他们提出自己的疑惑，“我不太明白”“我做错了吗？”。

康正教育顾问

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